转折期儿童的美术教育探析

　10—14岁是儿童成长为少年的过渡时期，是由儿童世界向成人社会迈进的重要准备阶段，也是儿童美术教育的“危机期”，一般称之为儿童转折期。这一阶段的儿童在绘画上的表现是：一方面希望把事物描绘得更逼真，更形象，否定以往不合比例，夸张、不真实的儿童画的绘画方法和观察方法；一方面由于缺少科学的观察方法与训练，绘画技能又跟不上，因此为画得不好，画得不像而产生畏难情绪，最终导致这一时期的儿童将涂鸦时期对绘画的兴趣与热情转移到其他方面。
儿童能否顺利渡过转折期，关键在于转折期所受的教育。如果教学方法得当，转折期将是儿童掌握绘画基本知识和基本技能的最好时期。
一、绘画教学中学生情况分析
由于从事美术教学工作，我对于转折期这一现象深有体会。如从小学高年级年级到高中二年级的学生相比较而言，小学高年级、初中预一年级的学生更爱上美术课，他们不仅仅喜爱人物、静物写生，卡通画临摹，更喜爱各种形式的绘画，如白描、纸版画，贺卡设计，图案设计等，对儿童画创作也很有兴趣，对画海底世界，外太空生活等科技想象画热情澎湃，画面也充满了童趣。初中一、二年级的学生对想象画一类的题材明显不感兴趣，愿意临摹风景画写生作品，愿意学习运用透视、明暗、结构等方法、技巧把物象表现得更加真实，对刻画得较为逼真的作品赞不绝口，更加关注画得像不像。至高中二年级的学生的情况是：学生们更热衷于美术作品欣赏，美术史的学习和研究，尽可能地不动手画，尤其对创作画深感苦恼。表现为想象力缺乏，画面空洞，没有什么奇思妙想。表现事物、人物形象时，不屑于采用儿童画的形象、方法处理，力求表现真实，以客观的态度反映现实生活，但又不具备相应的技法、技能，对自己的美术作品往往是要求高而能力低，经常处于一种矛盾的心理状态。对完成的作品感到害羞、难为情，不好意思展示给别人看，最终导致不自信，而将自己动手画的兴趣转移到其他方面。
在素描教学过程中，学生的年龄段从小学二年级至初高中生，其中大多数是喜爱绘画的学生。教学内容在绘画领域中更为专业。我对转折期儿童的美术教育有了更深层次的探究，以期帮助学生顺利、成功的渡过转折期，保持并发展学习美术的兴趣，向成人美术正常发展。
二、儿童转折期的突出特点
（1） 儿童画与成人画并存的特点
转折期的儿童能辨别长、宽、深，能表现立体世界，能够注意透视、明暗、结构、气氛等要素，还会追求一定的审美性。随着抽象思维的形成，开始以客观的态度去观察现实生活中的环境，但还未能跳出儿童前期形成的思维定势和观察习惯。
（2） 兴趣不稳定的特点
转折期儿童的学习兴趣不断扩展，具有喜新厌旧的心理需求，对新活动充满好奇，但易受环境影响，需求点随波逐流，忽冷忽热，缺乏持久性，遇到困难容易退缩。
（3） 眼高手低的特点
转折期儿童的生理及心理上的成长处于一个加速期，由于知识增多，视野扩大，对于绘画，已从过去宣泄情感过程，绘画过程本身的满足，转向追求绘画的效果。虽然这一时期的儿童对物体的体积感有所认识，对透视现象有所感悟，但美术技巧的难度使得他们不能随心所欲地表现，容易造成眼光越来越高，手的表现力却跟不上的痛苦局面。
三、儿童转折期美术教育的实践
（1）循序渐进的创造性训练
转折期儿童一般对明暗素描很感兴趣，认为通过明暗表现出物体的体积感很神奇，画得象真的一样很了不起，但又感到难度很大，对线条造型的绘画似乎更有信心。因此我着重从线条造型入手，训练物体的结构及透视规律，逐步进展到物体的明暗规律的学习。刚开始的学习，以临摹为主，逐步发展到写生，期间有的放失，，一步一个脚印地给学生一个适应的阶段，教学内容符合学生年龄、符合学生水平程度，令学生更多地掌握知识，不会因为学习困难而产生焦虑情绪，影响到今后的教学；二是以前期扎实的基本训练着手，循序渐进地学习会为将来更高层次的学习打好基础。在训练过程中，会穿插一些美术史知识的学习，欣赏世界名画，了解艺术创作的多样性，让学生意识到画得“像不像”并不是评价艺术作品的唯一标准。
（2）在写生中培养观察能力
儿童对事物的观察与成年人不同，儿童往往以集中型视觉方法观察事物，他们所描绘的世界并不能与他们所看到的世界一致，儿童善于运用自己已经掌握的知识概念，画自己知道的世界。转折期儿童难以走进成人美术的重要原因是无法改变儿童的观察方法。所以，引导儿童观察物体之间的比例及透视规律的运用，培养转折期儿童的观察能力极为重要。我在教学实践中得出：最有效的提高观察水平的训练方法，就是进行石膏几何形体的写生。几何形体造型简单，易于表现，却是世间万物的基本形态。通过石膏几何形体的写生，首先使学生有整体观察的意识，养成上下、左右对称观察的习惯，从而掌握物体的比例关系及透视规律，在写生中培养和提高儿童的观察能力。
（3）举办学生作品展，保持并发展学生学习美术的兴趣
通过调查统计，参加素描班的学生中98%的学生喜爱绘画，96%的学生是自己愿意学习素描的，85%的学生同时参加了如国际象棋、书法、击剑、钢琴等学习项目，70%的学生表示能够在没有家长、老师的督促下，用自由休息时间来进行素描训练。
转折期儿童生理和心理的发展速度加快，他们开始重新审视自己的生活和学习环境，兴趣广泛多样，遇到困难也容易发生变化。保持学生学习美术的兴趣，首先要培养学生坚持不懈的学习精神，尤其是在学生遇到困难和学习上处于上台阶的情形时，我会不停地鼓励他们，针对不同的个体差异，进行绘画示范，指导学生冲破技巧难关，增强自信心，获得战胜困难的满足感。2004年中心举办了“书法、绘画、工艺师生作品展”，我挑选了部分优秀学生作品参展，并组织学生们参观欣赏。很多学生在看到自己班级同学的作品时，会有种自己只要再努力一下也会有作品能够展示的想法，并表达出这种想法。听到学生们的心里话，我表示赞同，对他们给予了肯定和鼓励。这也启发我在日常教学中及时对完成得较好的作品进行点评，并在教室里进行展示，象是一个个小型画展。这样，取得好成绩的学生会有一种成就感，而对其他同学也是一种极大的激励，激发学生们保持并发展学习美术的兴趣。现在，光启行动网为中心的学生专门开辟栏目，举办学生网上优秀作品展。给热爱绘画的学生们一个展示自我的广阔空间。
（4）辅导学生参加绘画比赛，保持并发展学生想象力和创造力
儿童转折期是儿童的大脑由以形象思维为主模式向以逻辑思维为主模式过渡的特殊时期。以形象思维为主模式时期的儿童长于视觉直觉，这种思维是在无意识状态下进行的，所以这个年龄段的儿童对绘画充满极大的兴趣，想象力特别丰富，创意也大胆无序。而逻辑思维为主模式时期的儿童由于文化教育启蒙逐步深入，文化知识不断提高，对周围的客观事物已经有了一定的认识和处理能力。处于转折期的儿童既喜欢儿童画又喜欢成人画，而且两者并不排斥，儿童画培养了学生的想象力和创造力，可以成为他们向成人美术过渡的桥梁。
经调查统计，在我所教的班级中，有82%的学生既喜欢画儿童画又喜欢画成人画，并且愿意参加儿童画的绘画比赛，这部分学生相对年龄偏低。对于喜欢、愿意画儿童画的学生，我积极地给予鼓励和支持。首先肯定他们高涨的创作原动力，愿意积极动脑筋的学习态度，同时辅导学生发挥想象力和创造力，根据比赛的主题进行构思，安排画面。启发学生将素描课上学到的构图知识，透视知识运用到儿童画的表现上。在写实的基础上对物体的结构进行夸张变形，使画面表现得更加丰富、生动而有趣。还利用儿童画创作的机会，辅导学生用多种绘画材料进行综合运用。如彩色铅笔、炭精棒、色粉笔和油画棒的
混合运用，铅画纸、水粉纸、色卡纸和宣纸的结合使用，辅助其它材料进行粘帖、涂抹、拓印、扫、剔、刮等手段来创作，达到意想不到的画面效果。这样，通过对绘画材料的拓宽，对特殊艺术效果的追求，也加强了对学生创新精神的培养。实例证明，有越来越多的学生不仅在市级、国家级的绘画比赛中取得好成绩，还通过了国家级的素描考级。这样做，不仅使转折期的儿童顺利渡过转折期，向成人美术发展，还可以使今后的美术道路越走越宽。
四、结论
通过对儿童转折期的美术教育的观察和研究，不仅使我对转折期这一现象有了深刻的体会，也在教学实践中得出了一些有针对性的方法。我意识到教学实践需要结合教学对象的年龄、生理和心理的特点，对儿童心理特点和年龄特点的研究，可以使转折期的儿童顺利渡过转折期，使这一阶段的美术教育顺利进行。实例也证明，学生经过科学的观察方法的训练，掌握物体结构、透视等基本原理，摆脱了儿童前期主观、稚嫩的观察方法和表现，向成人美术发展迈出了扎实的一步，同时也保留了儿童自身丰富的想象力和创造力。通过逻辑思维和形象思维的协调发展，将儿童转折期成为儿童掌握绘画基本知识和基本技能的最佳时期。